Intervención social y educativa en tiempos de pandemia

BBC (2020). Coronavirus ¿Cuál es la cifra real de muertos por la pandemia? Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-53092667

Bloch, S. (2007). Al alba de las emociones. Respiración y manejo de las emociones. Santiago: Uqbar Editores.

Colegio de Profesores de Chile (2020). Orientaciones para el trabajo pedagógico en tiempos de pandemia a partir del plan educativo de emergencia para enfrentar la crisis sanitaria. Recuperado de http://revistadocencia.cl/web/images/orientaciones/Orientaciones_1.pdf

De Tezanos, A. (2020). La escuela en los tiempos de la pandemia. Recuperado de https://www.academia.edu/42714371/La_escuela_en_los_tiempos_de_la_pandemia

El Mostrador (2020). ¿Escuelas rurales desconectadas o desconexión con las escuelas rurales? Recuperado de https://www.elmostrador.cl/destacado/2020/06/21/escuelas-rurales-desconectadas-o-desconexion-conlas-escuelas-rurales/

Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.

Freire, P. (2006). La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI Editores, S.A. de C.V.

Gobierno de Chile (2020). Plan de Acción por Coronavirus. Recuperado de https://www.gob.cl/coronavirus/plandeaccion/

Ibáñez, N. (2002). Las emociones en el aula. Estudios Pedagógicos (28), 31-45.

Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago, Chile: Dolmen.

Mendiola, J. (2 de mayo de 2020). ¿Por qué nos agotan psicológicamente las videoconferencias? Los expertos determinan que la ausencia de contacto físico exige más atención. El país. Recuperado de https://elpais.com/tecnologia/2020-05-02/por-que-nos-agotan-psicologicamentelas-videoconferencias.html?utm_source=Facebook&ssm=FB_CM&fbc

lid=IwAR1WAdr3xmA8WRshuzDtIutiaEA4UbhE5l0LObhRZ32kO7JR4H6BISTNAMo#Echobox=1588694212

MINEDUC (2012). Guías Didácticas de Comunicación Oral. Asignatura: Lenguaje y Comunicación 1º a 4º año de Educación Media. Recuperado de https://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/3087/201305091222210.Eje_Comunicacion_Oral-1.pdf?sequence=1&isAllowed=y

MINEDUC (2020). Orientación al sistema escolar en contexto de COVID-19. Recuperado de https://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2020/03/OrientacionesContextoCOVID19_2703.pdf

MINSAL (2020). Informe Epidemiológico N°36 Enfermedad por SARS-CoV-2 (COVID-19). Recuperado de https://www.minsal.cl/wp-content/uploads/2020/07/informe-epi-36.pdf

OMS (2020). Orientaciones técnicas sobre el nuevo coronavirus (2019-nCoV). Recuperado de https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novelcoronavirus-2019/technical-guidance

Pariente, M. (1 de junio de 2020). Qué es el “burnout” o agotamiento parental y cómo se puede detectar. La tercera. Recuperado de https://www.latercera.com/paula/noticia/que-es-el-burnout-o-agotamiento-parental-ycomo-se-puede-detectar/A25GY7CGWRGQPNC3NPDJ2O2I6M/

Pérez-Escoda, N., Bisquerra, R., Filella, G. y Soldevila, A. (2010). Construcción del Cuestionario de Desarrollo Emocional de Adultos (QDE-A). Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 367-379.

Pinto, A. y Muñoz, G. (2020). Teletrabajo: Productividad y bienestar en tiempos de crisis. Recuperado de https://noticias.uai.cl/assets/

uploads/2020/05/05-pinto-y-munoz_2020_teletrabajo_final.pdf

RAE (2019). Diccionario de la lengua española. España: Real Academia Española. Recuperado de https://dle.rae.es/

RTVE (2020). Coronavirus El mapa mundial del coronavirus: más de 15,8 millones de casos y más de 641.000 muertos en todo el mundo. Recuperado de https://www.rtve.es/noticias/20200725/mapa-mundial-del-coronavirus/1998143.shtml

Sabater, F. (1993). Ética de Amador. Barcelona, España: Ariel S.A.

Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid, España: Mc Graw and Hill Interamericana.

Van Dijk, T. (2001). Estructuras y funciones del discurso: una introducción interdisciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios del discurso. México. D.F., México: Siglo Veintiuno.